你可以称它为“不”的学校:没有作业，没有制服，没有班级，没有年龄隔离，没有课程。

哦，而且没有老师。嗯，不是传统意义上的老师。

但传统并不是西科克萨德伯里学校(WCSS)的指导原则，相反，它是关于采取激进的方法来学习和教学。尽管WCSS只建立和运行了不到两年，但它建立在一个可以追溯到几十年前的模式上，旨在给学生更多的代理和权力，让他们知道应该如何接受教育，以及学校应该如何管理。

一所没有教师和课程的学校如何运作?

西科克萨德伯里学校的创始人之一杰西卡·梅森-利特尔说，这可以归结为一个词，那就是信任。这所学校于2020年9月在西科克郡格伦加里夫镇的一家旅馆里开学。

梅森-利特尔是两个孩子的母亲，她在西科克建立萨德伯里学校的动机是创建一种响应式教育的结构，“你可以相信年轻人会自己弄清楚，因为他们将会弄清楚自己的生活将会是什么样子。”

目前有22名学生在WCSS注册，他们已经从宿舍搬到了库姆霍拉的一座山上，俯瞰班特里湾，学校正在发展。他们已经举行了一次毕业典礼，梅森-利特尔的两个孩子阿彻和塔卢拉都在WCSS上学。

正如梅森-利特尔指出的那样，这所学校并不像听起来那么自由，“我们总是在学习”，但这所学校的运作有两个指导原则——自主学习和民主。

在爱尔兰还有另外两所萨德伯里学校——一所在斯莱戈，一所在威克洛——它们都是独立运作的，但它们相互联系，分享思想。萨德伯里山谷学校，即最初的萨德伯里学校，于1968年在马萨诸塞州的弗雷明汉成立。

在西科克的这所学校里，有一个课程和俱乐部的时间表，包括法语课、化学、科学俱乐部、创意写作、读书俱乐部、戏剧俱乐部、烹饪、生存俱乐部和自然俱乐部。但这里没有传统意义上的课程，学生是不同年龄的人。

由于这所学校是自筹资金的，它严重依赖志愿者。

梅森-利特尔解释说:“资金是一个巨大的挑战，因为我们没有得到任何政府资助。”家长支付“会员费”将孩子送到WCSS。

梅森-利特尔解释说:“这是一项经济状况调查，重点是保持所有家庭都能负担得起的费用。”

她补充说，目前他们严重依赖员工的志愿服务，想办法支付最低生活工资将是一场斗争。

自主学习

从理论上讲，自主学习的概念很简单:学生就是老师，可以独立解决问题。这可能很难接受，尤其是在几代人以前，爱尔兰的老师实际上被称为大师。

当我问梅森-利特尔，例如，一个五六岁的孩子如何在一个没有课程或以自主学习为课程的学校里学习阅读或写作时，她指出，这并不是一种学习真空。

他们有一个图书馆，扫盲资源，“萨德伯里学校的经验是，孩子们通过使用我们文化的工具来学习。”

这些工具包括像《我的世界》这样的在线游戏。梅森-利特尔解释了一名学生是如何通过使用全球数亿玩家玩的在线电脑游戏来提高他们的读写能力的。

另一名学生带着一套自己感兴趣的书来找一名工作人员——成年人不叫老师——于是两人就开始钻研这些书。

“当你选择学习一些东西时，你会学得更快，因为你有激情。我认为，这是愿望、文化工具以及那里有学习环境和资源这一事实的结合。”

“很多学习都是以一种非常非正式的、自然的、机会主义的方式进行的，但随着孩子们年龄的增长，他们中的许多人会选择专注于他们感兴趣的某些活动，并花时间去做这些活动，”UCC的教育心理学家马尔辛·什切宾斯基(Marcin Szczerbinski)说，他是科克市科克民主学校(Cork Democratic School)的成员。

那所学校尚未开放，但有望在9月份开学。

但梅森-利特尔说，归根结底，是信任。这是很难教(也很难学)的东西。

梅森-利特尔说:“我们相信学生，家长们也相信，在合适的环境下，我们是天生的学习者。”

通过自主学习，萨德伯里的学生可以沉迷于许多自己的项目。梅森-利特尔的儿子阿切尔，一个十几岁的孩子，正在培养他对绘画和设计棋盘游戏的热情。

他的妹妹塔卢拉正在写一本书，她已经完成了一个剧本，她正忙着准备下个月举行的学校“垃圾”秀。这些服装将由升级回收的材料制成。塔卢拉还提到，她想建一座中世纪小镇。

课堂上的民主

给你布置一个任务:假设一个八岁的小女孩问你:“什么是民主?””

你会怎么解释呢?对于民主学校来说，这是学校结构的一部分。

UCC的教育心理学家Szczerbinski解释说:“民主学校是一个由学习者、学生和教职员工组成的社区，他们实际上共同决定学校的运作方式。”

“所以并不是成年人对所有的规章制度以及如何做事情都有完全和最终的发言权。实际上是成年人和孩子们聚在一起商议、讨论、投票，就开放时间、允许的行为以及违反规则时我们应该施加的制裁等事情做出决定。”

在WCSS中，实现这一目标的方法之一是通过讨论问题或议题来达成解决方案。想象一下教职工会议，只不过所有的学生都在那里。

梅森-利特尔解释说，他们在WCSS中使用TP来解决问题——“这是我们解决冲突的过程，它代表着变革实践。我们也用恢复性循环来讨论更广泛的问题。”

通常，TP可能包括一个调解人、受影响的人、被邀请的人和倡导者。这听起来像一个法庭，但这是民主的行动。

梅森-利特尔的儿子阿彻说，有相当多的TPs围绕着咒骂;年龄的混杂使它们成为必要。但他们也用TPs来解决人际关系问题。

Szczerbinski说，年龄混合是一种非常有效的学习方式，并补充说:“我们按年龄将孩子分开的方式是非常不健康的，它不利于社会发展和学习。”

科克市的一所民主学校

UCC的Szczerbinski是推动科克民主学校启动和运行的小组成员之一。理想情况下，他们希望在今年9月之前能有一所学校和学生准备好，但是，正如他承认的那样，这是一个艰巨的任务，因为他们还没有确定一个地点。住宿危机也于事无补。

在他对目前存在的教育体系的评估中，什切宾斯基直言不讳:它只是“不适合目的”。

正如他告诉我的，我们当代的教育模式大约有200-300年的历史。

“它们被开发出来是为了满足一系列可能不太明显的目的。我们认为学校的存在是为了教育年轻人，让他们掌握应对生活的某些技能，比如3r:阅读、写作和算术。”

但是，正如Szczerbinski所概述的那样，这只是建立我们今天所理解的教育体系的动机之一。

“另一个重要目的是向人们灌输思想。把他们(学生)变成听话的公民。传达关于我们的国家，我们的土地的某种叙述，为当权者服务。我们今天提供的教育实际上是一种强迫教育。有一个固定的课程，无论是学生还是教师都没有选择退出的自由。你必须遵循这个课程。”

正如斯切宾斯基所解释的那样，课程是一种媒介:它规定了我们应该学什么，也规定了我们应该什么时候学以及如何学，而这一切都是通过考试来加强的。

有趣的是，爱尔兰是检验教育理论的好地方。正如斯切宾斯基告诉我的那样，爱尔兰宪法给任何想开办学校或家庭学校的人提供了相当大的余地。简而言之，父母对孩子的教育负有责任，这给了任何父母或监护人很大的空间来决定他们想让孩子接受什么样的教育。

一个障碍是，一般来说，课程与资金挂钩。科克民主学校不会得到教育部的资助，就像萨德伯里的学校一样。在西科克学校，一名学生的会员费是家庭总收入(GHI)的10%，根据西科克的平均收入，最低费用为2100欧元。

Szczerbinski和他的团队对他们的机会充满希望和乐观——如果你想开办一所完全不同的学校，你需要看到半杯水是满的。

但科克民主学校可以从梅森-利特尔和西科克的先驱们在大流行期间所做的事情中寻找灵感和指导。

这场大流行教会了我们什么布特教育

梅森-利特尔说，当学校被迫关闭以遏制冠状病毒的传播时，发生的一件事是，它为家长提供了一个千载难逢的机会来查看课程，看看他们的孩子在学习什么。毕竟，用民主学校的说法，家长和监护人，特别是年幼儿童的家长和监护人成为了教师或工作人员。

梅森-利特尔说:“这对我们来说是个好机会。”他补充说，人们对孩子接受的教育更感兴趣了。

从构思到开业，WCSS发展得相当快，梅森-利特尔说，这是一群核心家长的证明，他们在大约两年的时间里让学校建立起来并运行起来。并不是所有的核心团体都是家长，也不是所有人都有孩子在学校，但将他们团结在一起的是建立科克第一所民主学校的奉献精神。

梅森-利特尔煞费苦心地说，他们开设学校并不是为了反对主流教育，也不是为了批评主流教育。她说，虽然主流教育对一些人有用，但对另一些人却不起作用。

“但我认为，对于很多人来说，他们都在质疑课程的目标是什么——我们教育的目的是什么?”因为课程基本上是20年前编写的，而我们生活在一个加速变化的时代。”

梅森-利特尔谈到这所新学校时说:“现在还处于早期阶段，还有很多基础工作要做。”

那基石呢?

这是建立在信任之上的。也许这根本就没有那么激进。